建立科学、规范、可行的教学质量监控体系是保障教学效果的有效措施。会计学院一直将教学质量监控作为教学管理的关键环节，2014年在原有基础上修订了教学质量监控体系，全面实现了事前预防监控，教学过程实时控制，教学效果反馈控制的教学监控体系，真正实现了动态监控教学过程，对有效提升教学质量发挥了重要作用。
 

一、事前预防监控

事前预防是质量监控的重点，会计学院长期以来对刚入职专职教师采取提前一学期上专业辅导课，制定教师个人成长计划，组织以翻转课堂为中心的多种教学方法培训，新上课/上新课教师试讲等多种手段来保证新上课教师的授课质量，目前新上课专职教师均已站稳讲台，并因其新颖活泼的授课方式普遍得到学生的一致认可，授课效果良好。另外经过近五年的建设和发展，会计学院兼职教师队伍已趋于成熟和稳定，兼职教师队伍的职称结构、学术能力、行业背景比较稳定，对分院教师团队起到了很好的支撑作用。

 二、教学过程实时控制

教学周开始后实行动态监控体系，具体采用期初学评教，期中学评教及师生座谈、专家同行听课，期末学评教等多种形式，分阶段多角度实时掌控教师授课整体情况。监控内容涵盖课前准备、课堂讲授、学习状态、学习效果、整体评价与反馈等方面，对整个教学环节进行360°无死角的零距离监控。

同时为保障评价结果的客观公正，无论从形式上还是问卷的设置、调查对象的选择上，都进行了具体的要求。期初学评教采取不记名形式，每班从不同学习层次的学生中随机抽取十五名学生进行问卷答卷，随后汇总教师所有授课班级的得分与主观评价并给出综合结论，提供至教研室进行有针对性的听课、沟通和解决；期中采取学评教、师生座谈、专家同行深入课堂、赛教等方式进行质量监控；期末时教学工作已接近尾声，学生对课程和教师都有了一个比较清晰明确的认识，与期初的方式类似，采取随机问卷调查方式，重点关注教学效果和对教师的综合评价，为下学期的师资聘请及储备做好数据支撑。

收集到的数据，根据所处阶段以及评价者的重要性和权威性给予不同的权重，具体为学评教综合比重占50%（期初、期中、期末评价分别占20%、50%、 30%），专家评价占20%，同行评价占20%，教务部作为与教师业务联系和日常教学管理的直接部门，对教师教学管理和教学服务评价占10%。另外因专家听课属于随机抽查，没有被抽到的老师，则适当加大同行评价（30%）和教务部评价（20%）的比重，综合得出教师的分数，作为本学期该教师的最终评教结果，该数据也是今后专职教师排课、兼职教师聘请的一个重要指标。

三、教学效果反馈控制

 教学各阶段的动态监控结果落实后实时反馈至任课教师，帮助其发现自身的问题并持续跟进其改进效果。同时将处理结果也及时反馈至学生。

深入了解和掌握教学过程的每个细节，是对所有任课教师的一个有力监督，对于全面提高课堂授课质量和学习效果，具有积极的效用。在一学期的尝试之后，在所有教师不断完善和改进的努力之下，动态教学质量监控体系，将继续为分院的整体教学工作进行全面、有效的管理和监控。
 

（会计学院教务部侯冰琰供稿）