（图一）学生修习“高效能”读书

   此次课程共分为两个部分。第一部分是学会“高效能“阅读。在讲授环节，石鑫老师以幽默诙谐的语言向学生阐述了大学的学习模式与初高中学习模式的不同，让同学们意识到身为大学生阅读不仅要“高效”还需“高效能”。同时也向学生们介绍了“高效能”阅读的五个步骤。

（图二）学生抽取任务卡

（图三）学生记录课堂要点

第二部分运用“高效能“阅读。通过任务的下发，促使学习者任务的完成中自主的去思考如何进行“高效学习”。在任务卡发放环节，通过小组成员抽签，学生以小组为单位找寻分别包含“财”“务”“管”“理”“投”“资”字样的图书，通过阅读分享交流，谈及自身对这一任务的感受。在强调基础纪律遵守之后。师生们一起移步到校图书馆去进行任务的完成。经过积极地寻找，对所学知识现学现用的同时，调动学生的自主学习热情，过程中多可看见同学们热情的将自身找书经历及阅读心得与他人交流。最终，各小组都完成了阅读任务的快速分工及交流汇总，并分别就小组的阅读心得进行了组与组之间的分享展示。

（图四）引导学生简单阅读

（图五） 学生分享阅读所得

    九十分钟的课堂内容结束的很快，作为阅读任务的最终完成及课后感受的总结仍在持续推进中。在这种学习体验下，通过教学场景、环境的转变，在增强学生学习参与感的同时，学生的学习热情和兴趣都得到了极大的激发。在完成“爱上阅读、学会阅读、习惯阅读”这一教学目标的诉求同时，学生们的互动、团队协作能力也得到了相应的提升。在践行“以学习者为主导”的体验式教学上又有了新的尝试与探索。

（图六 学生有序借阅图书）

（ 侯茜云供稿/ 高菲 摄影）